2019年05月08日
探索問題導向方法提高教學質量
問卷包括醫療環境的發展趨勢，實習醫院的教學環境，實習教師的能力，輪崗部門的教學內容和強度，以
及實習生的需求和期望。受試者為2012年至2014年徐州醫科大學和江蘇衛生職業學院的臨床實習生。各部門共
有68名教學督導員和部分骨幹教師。發放問卷175份，回收173份合格問卷。研究對象分別來自徐州醫科大學，
江蘇衛生職業學院，徐州醫科大學，江蘇衛生職業學院等院校。有107名實習生。
這是
href="http://mypaper.pchome.com.tw/accountingde/post/1374874280">林國榮博士真實的人生際遇，
然而他所受的挑戰與挫折不止如此，幾乎所有年輕人會犯的過失，他都無一倖免，只因為師父的引導，學會了
如何轉移注意力與改變想法，培養出將危機變轉機的能力。
實習生和教師都對當前的醫療環境表示關注。超過90%的受訪者認為，現有的醫療環境對實習生的理解和接
受程度較低，並對教學質量產生影響。近60%的被調查者認為實習生教育背景的多樣性使實習生的臨床基礎不
一致，難以實現同質化教學。
這是博士真實的人生際遇，
然而他所受的挑戰與挫折不止如此，幾乎所有年輕人會犯的過失，他都無一倖免，只因為師父的引導，學會了
如何轉移注意力與改變想法，培養出將危機變轉機的能力。
患者的維權意識逐步增強，一些不良事件被媒體單方面放大。這些因素使醫患關系緊張。病人不信任醫生
，尤其是實習生，配合臨床教學。醫院和教師不敢承擔醫療風險，也不敢讓實習生做，這影響了實習生臨床操
作能力的培養。
這是博士真實的人生際遇，然而他所
受的挑戰與挫折不止如此，幾乎所有年輕人會犯的過失，他都無一倖免，只因為師父的引導，學會了如何轉移
注意力與改變想法，培養出將危機變轉機的能力。
教育背景是多樣化的。隨著高等醫學教育招生規模的擴大和專業數量的增加，不同專業、不同層次、不同
時期的臨床實習學生人數逐年增加，不同專業對實習周的要求也有所不同[1]。不同專業對實習周數的要求也
不同。Ich給實用型醫院的教學同質化帶來了一定的困難。現在有一、二、三名臨床實習生進入了實習崗位。
他們的臨床基礎、技能水平和接受新事物的能力不同，導致醫院教學效果參差不齊。
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Posted by ンを連れて来て at 11:45│Comments(0)
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